Les consultations nationales sur le traité ratifié de Marrakech tenues du 11 au 13 aout à Kigali ont abouti à un engagement des uns et des autres de rendre accessible le matériel d’apprentissage en faveur des personnes aveugles ou malvoyantes.
Ces consultations ont été organisées par la Commission Nationale pour l’Unesco au Rwanda (CNUR). L’objectif était de s’attaquer à l’un des principaux obstacles à l’éducation inclusive résultant de l’inaccessibilité des matériels d’apprentissage de base. Les personnes malvoyantes souffrent énormément de ce problème, et donc de l’impossibilité de faire la lecture dans les conditions actuelles.
« Nous avons beaucoup envie de lire. Nous avons besoin de lire, » a insisté Dr Donatille Kanimba. Directrice de l’Union des personnes aveugles (RUB). « Etre une personne lettrée, c’est être capable de lire n’importe quel livre, sans devoir écouter la voix de quelqu’un d’autre, » a ajouté Dr Donatille Kanimba.
Différents témoignages ont révélé que l’on doit lire pour les individus aveugles, ne pouvant pas le faire eux-mêmes. « C’est un problème réel pour la lecture car on ne peut jamais savoir si quelqu’un sait lire s’il n’a jamais fait l’exercice, » explique William Safari, directeur du Programme d’Education pour Tous (EPT-EFA) à l’Union Nationale des Organisations de personnes avec handicap du Rwanda (NUDOR).
Au niveau du secondaire, le problème de livres se pose également car ils ne sont pas dans le langage des aveugles. Aucun système d’imprimer le matériel scolaire dont les non aveugles bénéficient. Et à l’université, les difficultés sont énormes pour un travail de recherche.
Le Traité de Marrakech (MT) oblige chaque pays signataire à créer une ou plusieurs limitations ou exceptions à la loi sur les droits d’auteur. Les parties contractantes au MT doivent également autoriser l’échange transfrontalier d’œuvres en format accessible. Les formats accessibles sont par exemple des livres en braille, des livres avec une composante audio, …
Le Rwanda en bonne voie pour mettre en œuvre le TM
Le Gouvernement rwandais a ratifié le Traité de Marrakech en septembre 2020. « Le Traité de Marrakech est déjà adopté. La loi est déjà publiée dans le Journal officiel. Ce qui reste c’est de l’exécuter, » a constaté Dr Christine Niyizamwitirira du Conseil rwandais de l’Education (REB). Elle a rappelé que le système éducatif rwandais est inclusif.
Concernant les obligations de ce Traité, le pays des Mille collines,10 ans avant sa ratification, a adopté la loi no 31/2009 du 26 octobre 2009 sur la protection de la propriété intellectuelle. « Elle autorise la reproduction des livres servant pour l’éducation (Art 206), des raisons judiciaires ou administratives, » analyse Fiston Mudacumura d’une maison de publication.
Pour le Directeur d’Education (DDE) au niveau du district Kamonyi, il ne manque que le budget pour acheter le matériel nécessaire. Pas seulement. « Nous avons très peu d’enseignants capables de soutenir les apprenants ayant des besoins particuliers, » a signalé Dr Christine Niyizamwitirira. Il faudra donc des formations et pour les enseignants et pour les apprenants appelés à exploiter ce matériel d’apprentissage.
Le ministère de l’Education prévoit chaque année un budget pour les apprenants ayant des besoins spéciaux, mais il a besoin des données.
« Nous avons besoin d’une cartographie des groupes d’individus ayant des besoins spéciaux, » a révélé Joan Murungi, responsable des programmes et des ressources d’apprentissage au Conseil d’éducation de base (BEB).
Selon le Secrétaire général de la Commission Nationale pour l’Unesco au Rwanda (CNUR), Albert Mutesa, il faudra mettre en place un comité de coordination pour l’implémentation de ce projet en faveur des aveugles et personnes malvoyantes. Il aurait pour tâche, entre autres, l’élaboration d’un plan d’action à court et à long terme.
250 millions individus dans le monde sont aveugles ou malvoyantes. Au Rwanda, nous avons plus de 400,000 personnes malvoyantes dont 2536 apprenants à tous les niveaux.
Gérard Rugambwa
